最新语文一年级上册教案
作为一名默默奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的最新语文一年级上册教案,欢迎大家分享。
最新语文一年级上册教案1教学内容:
学习《插秧》这首儿歌,认识6个生字。
学习过程:
一、导课:
同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:
1、(放音乐,老师朗诵儿歌)
要求:边听边看,标出你还不认识的字。
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,城市的春天是什么样的?
10、朗读挑战赛:
比一比,谁读得。
可以边读边表演。
三、作业设计:
四、板书设计:
插秧
水田是镜子,映照着蓝天,映照着白云,映照着青山,映照着绿树。
第二课时
教学内容:背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
学生学习过程:
一、复习:
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字:
读生字,纠正字音,出示“农、民”,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”:
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说,再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计:
在作业本上每个字写2个,组一个词。
最新语文一年级上册教案2教学目标:
1.情感、态度、价值观热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3.写字6个;小作偏旁的变形。
4.词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5.阅读正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵。
6.口语交际老师,请您评评我的字
7.学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检,互检的习惯。
教学重点:
1.通过诵读,感受诗歌的意境,激发学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点:
用听读法识字。
教学方法手段:
讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备:
幻灯片,字词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、故事引入
1.古时候,人们就想飞到月亮上去,我国民间就有一个神话故事叫,说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美,于是想尽了一切办法,飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球,而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
二、指导看图:
1.示图:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置:小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原来丁丁到月亮上旅行去了,你有什么问题要问丁丁吗?
三、读文:
1.板题,理解课题的寓意。
2.反复练习,读熟课文:
(1)自己练读,画出不会读的字。
(2)教师带读,学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文,若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文,众生评议。
(5)教师范读,学生评议后标出停顿。
(6)齐读课文。
四、认字:
1.示词组卡,全班认读,指名读,开火车读。
2.板叠词卡,这几个词有什么特点?
示弯弯的月儿,比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读,生练读,同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明:留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]
3.感情朗读课文:
丁丁说小朋友读的真好,把月儿读得弯弯的,把船儿读得小小的,把星星读得闪闪的,把天读得蓝蓝的,他还想听小朋友读一次课文,你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵,练习背诵。
[说明:创设情境,让学生通过与艺术科交*渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?
[说明:教学的结束并不是学生学习的结束,学习的延伸既有趣又有意义。]
六、课外作业:
观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。
教学后记
本单元以太阳和月亮为主题,编选了两篇诗歌和一首古诗,《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文,为了突出重点,突破难点,我设计了故事引入,看图,读文,自主识字,音乐欣赏,朗读感悟,拼句游戏等多项语文实践活动,从而达到了各方面的教学目标,较好地体现了课标的精神,本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话,教学在师生平等对话的过程中进行,力求体现民主性、平等性,创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,如由故事引入,教具设计富于童趣,安排音乐 ……此处隐藏5671个字……p>结合本课内容,让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家,小鸟们有了家,所以才这么开心、快乐;让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然,才能给小鸟们创造一个好的生活环境。
教学重点
1、认识生字,并能按笔顺规则书写要求会写的字,尤其是一些较难把握的字的写法。
2、认识新的偏旁。
3、正确流利、有感情朗读和背诵课文。
教学难点
1、能够在田字格里正确书写,特别是“红”字的书写。
2、朗读课文时对情感的把握。
教学准备
本课生字卡片,教学物品(树桩、树叶),课件。
教学步骤
一、导入新课
演示课件,让生观察各种鸟的图片,同时老师口头作描述:一棵棵茂盛的树是小鸟们的家,小鸟们有了家,快乐地嬉戏在林间,多开心、多活泼,就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题,导入新课。(认准拼音,齐读课题三遍)
二、探究学习
1、认识生字。
(1)让学生借助拼音并初读课文,读准字音,读通句子。在初读的过程中,画出生字,并初步理解课文的大概意思。
(2)范读课文,提醒学生注意断句、声调和语气,特别是生字的读音。
(3)出示生字并口头组词,以各种方式促进对生字的认识。
自主观察指出易读错的读音→小老师教读(2名)→分小组读→打乱次序读(全班)→记住生字的方法→去掉声调(做贴树叶的游戏)→一字开花(方式灵活,体现自主性)。
2、诵读课文,并理解课文。
自由读(读准字音)→单独朗读(发现问题并加以纠正)→齐读(注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法)→比赛读→提出不懂的问题,质疑→全班共同探讨。
3、生字书写。
(1)自主观察生字的笔画顺序,并把笔画数写在生字旁边。
(2)教师范写,指出新的偏旁(生说出笔画顺序,师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。
(3)抽读笔画顺序。
(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。
三、本课总结
通过本课的学习,同学们不但学会了8个生字和新的偏旁,还了解了课文内容,懂得了要爱护树林、爱护大自然,为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。
四、拓展活动(课后思考)
同学们,为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐,为了更好地保护树林、爱护大自然,我们应该从哪些方面去做呢?
最新语文一年级上册教案8【内容简析】
这是一首儿童诗,写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图,与课文内容一致,有助于学生理解课文。
【教学目标】
1、指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。
2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。
3、读懂课文内容,激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
【重点难点】
1、引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。
2、激发学生对书本的兴趣,培养他们爱看书的情感和习惯。
【教具准备】
课文插图、录音带。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、激趣引入
1、手拿一本书,提问:认识它吗?板书“书”,请同学们仔细观察老师书写,注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。
[书”可以组哪些词?
你喜欢看书吗?都看过哪些书?你看过这些书吗?平时在家里,你爸爸、妈妈喜欢看些什么书?谁来告诉老师?]
2、告诉学生:读书的好处很多,今天,我们也来学习以《看书》做题目的课文。
板书“看书”,读题。
[师:读了课题,你想知道些什么?]
二、整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的字拼读一下,拼读准确了,再往下读。
2、再读课文,一边读,一边画出生字词,读得不好的可请教同学,或者问问老师。
3、你找到了哪些生字宝宝?生一边说师一边出示相应的生字卡片,适时纠正字音。
4、同桌互相检查。(同桌互当小老师,认真听对方读,互相纠正读音。)
5、出示生字卡片,检查认读,识记情况。
(1)你将采用哪些好办法记住这些生字呢?同桌相互记一记。
(2)全班交流识字方法。教师适机引导。
(3)再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。
6、指名分节读课文,看谁读得正确。并想想:文中写了谁在看书?
三、看图学句
(一)读第一节课文。
1、看图一:图上画的是谁?(爸爸、妈妈和“我”。)他们手里拿着什么?
2、他们手上的书像什么?出示第一段课文,读一读,看看课文是怎样写的,看谁找得最快。
3、指导朗读。
师:看他们读得多认真啊!你们能这么认真地读书吗?
(1)自由练习读。先一句一句地读好,再连起来读。
(2)小组互读,看谁读得好。
(3)老师范读,学生评一下老师,说说老师读得好不好。
[讲解“也”,并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么?大蝴蝶就是什么呀?书怎么像大蝴蝶呢?从这里你体会到了什么?比如“弯弯的月亮像小船”,你能像这样说一说吗?]
(4)表演读,看谁最勇敢,读得好。
(5)练习背诵第一节课文。
(二)读第二节课文。
1、看图二,小妹妹在干什么?谁来描述一下?
2、自由读第二节,说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。
3、指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢?
(1)指名读,读后评价。
(2)听录音(或师范读),听清楚别人是怎样读的。
(3)自由练习读,多读几次,读好了,读给你的同桌听。
(4)比赛读,看谁读得好。
(5)读句子,说句子。
爸爸看_______书,妈妈看_______书,我看_______。我的书_______。
(6)背诵全文
四、拓展延伸
师:你在家里看过什么书?你的书好看吗?小组交流。
五、学词写字
1、再读课文,把你喜欢的词语画出来,写在词语花篮里。
2、重点指导“手”“书”两个字,其余两个字可以先自己练习,再指导。
六、教师总结
【教学反思】
在教学时,我利用课文插图来导学课文,既训练了学生观察图画、表述图画的能力,又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳,使他们今后能轻松、高效的识字,激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考:为什么说我的书看?让学生插上想象的翅膀,使阅读变得更加深刻、更加有趣。
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