小蝌蚪找妈妈教案

时间:2024-07-15 23:40:06
精选小蝌蚪找妈妈教案三篇

精选小蝌蚪找妈妈教案三篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的小蝌蚪找妈妈教案3篇,希望对大家有所帮助。

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

教学目标

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备

句子卡,生字卡,投影图片。

第一课时

一、猜谜导入。

1、猜谜语

①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

2、谈话引入

同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

3、板书课题。齐读。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要求:读准字音,以读汉字为主。

思考:课文讲了一件什么事?

2、默读,给每个自然段标上序号。

3、学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

三、学习课文,随文识字。

1、了解小蝌蚪的外形特点

看第一张图片,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?

默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。

朗读第一自然段。(指导读出快活的语气)随机学习生字灰。

过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?出示句子,进行朗读指导,学习生字披、鼓。

引导学生归纳青蛙的外形特点。

师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)

四、写字指导

1、观察有、在、什、么,学生说说要注意的地方。

2、范写,学生描描写写。

3、评价。

第二课时

一、复习导入:

1、读上节课学过的生字卡片。

2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。

二、继续学习课文,朗读感悟。

1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程

①师:小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生了几次变化,是怎样变的呢?

请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用~~~~勾划出来,并标上序号。

②小组交流

③集体汇报,师相机贴出图片

④演一演:请生扮演小蝌蚪,讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

2、学习课文2~5段

过渡:小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈,其中多亏了谁的`帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游,正好看见这时,他们会有什么想法?

于是,就迎上去,问

为什么要迎上去?看图理解,再说一说。请生上台表演。

指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?

过渡:于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读:它们游哇游,看见了一只连忙叫

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?表现出怎样的心情?(急切)

你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)

为什么不用迎上去而用追上去了?生自由说。

看图理解,再说一说。请生上台表演。

指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)

这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了四条腿,宽嘴巴,还有

过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只

嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。

他们仔细一看,那只大青蛙披着

一定是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道

这时,小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

这一次,不用迎上去、追上去,而用游过去呢?生自由说。

请生上台表演这三种情况。

师小结:可见,作者用词准确,我们在写作的时候也要向他学习,这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习,只有不断去发现,不断去探究,坚持到底,终会有成功的一天。

引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好蹬、跳、蹦,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。

师:它们可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

3、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该做些什么呢?

四、总结全文

1、学习了这篇课文,你知道了什么?

2、分角色朗读全文。

五、演一演这个故事

六、指导写变、条。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫?

青蛙为什么成为捉害虫的能手?

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙

迎鲤鱼图追乌龟图

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

学习目标:

1.能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。

2.能正确朗读课文;能以小组合作形式,分角色朗读课文;背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程;或者看图,照例句的样子说一句完整的话。

3.通过课文学习知道青蛙的生长过程,增长知识。

重点和难点:

1.能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。

2.3.能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程;或者看图,照例句的样子说一句完整的话。

教学过程:

一、猜谜语,揭课题

1.猜谜语:“大脑袋,黑身子,甩着长尾巴,住在池塘里。”这是什么?

2.板书:小蝌蚪完成板书:找妈妈(学生齐读课题)

3.质疑。说说读了课题,你想知道什么?

二、感知课文,学习生字

1.听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书:小蝌蚪长着(),(),甩着()。

2.自学生字。

(1)师提学要求:自由轻声读课文,边读边圈出生字,借助拼音读准宇音

(2)再读课文,标上小节号。

(3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。

3.游戏巩固生字词语。

(1)开火车认读生字。

(2)叫号游戏认读词语。

三、再读课文,指句

1.轻声读课文,读准字音按标点停顿。想想,小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?(交流板书)

2.分节学习课文。

(1)交流并出示第二小节。

(2)交流并出示第三小节。

(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指出青蛙妈妈高兴的语气。

3.再读课文,指导根据课文内容,说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。

4.分角色朗读全文。

5.指导背诵最后两节。

四、复习生字,积累词语

1.猜字谜。

2.给部首妈妈找孩子。

3.认识部首目字旁和月字旁。

学生交流:“目”字旁的字一般与眼睛有关。“月”字旁的字一散与身体有关:

4.给词语找朋友。

5.指导书写。眼、睛、肚、胆

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

学情分析:

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容,形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字,认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点:

以识字、写字,让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点:

懂得应保护青蛙,并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备:生字卡片、课件、图片

教学时间:二课时

教学方法:启发式

第一课时

教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字,认识8个生字

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课

老师:小朋友我们来猜谜语好吗?

小朋友;好

老师:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小朋友:青蛙

老师:今天我们就来学习小青蛙的故事。

(课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片,同时板书课题:34.小蝌蚪找妈妈)。

二、创设情境,感知课文

1.老师:同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。(让学生观看动画课件)

老师:找到没有

学生:找到了

老师:我们来看课文是怎样写的?

2.组织学生自由读课文

(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。(不会读的拼拼音,问老师和同学)

(2)组织学生分小组互助学习,看谁认字多,达到初学生字的目的。

(3)汇报学习结果。(每组评出认字大王)

(3)认字大王在全班读生字条中的字(读后鼓励)

三、师生合作互助,识记生字

1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。(让学生起来说自己是怎样记住某个字的,说得好的让全班同学给他掌声)

2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)

老师:你觉得哪些字最难记住?

学生:我觉得姨迎鼓最难记住

老师:我们一起来读一读(让学生读这几个字)

3.课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字,教师让学生开火车检查识字效果。

4.巩固识字

(1)找朋友:阝辶女丁扌支火

可页支(让学生把有这些偏旁的字找出来)

(2)老师设情景,让学生在趣味中巩固字

老师:我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字,你喜欢吗?

学生:喜欢.

老师用课件打出下列内容:

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

老师问:是谁迎接上去

学生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师:是谁在追赶

学生:是阿姨

老师:阿姨追赶,青蛙只有这么样啊?

学生:青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师:这个短故事好不好记

学生:好记

(学生在趣味中记住了字,达到巩固的目的)

四、讨论交流,整体感知内容

1.学生看着图,带着问题自己读课文。

老师:小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生:小蝌蚪开始没有腿,在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿,在找到乌龟的时候有了前腿,在找到自己妈妈的时候尾巴变短了)

2.讨论交流:

老师:读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?(让学生提问,老师回答)

五、练习写字,培养写字习惯

1.出示要求会写的6个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。

4.学生描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标:

1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、巩固6个生字,认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育学生会动脑筋,想办法

教学过程:

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文,理解课文

1.导入新内容:

老师:小蝌蚪找妈妈真有趣,今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好?

学生:好

老师:谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗?

学生:青蛙

老师:好,我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

(课件出示书上第一幅和第六幅的内容,让学生仔细观察)

老师:我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子,才能帮助小蝌蚪找到妈妈,现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗?

学生:认识了

2.学习第一自然段。

(1)让学生齐读第一段

(2)师生合作学习

老师:谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗?

学生:大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴

老师:你喜欢它吗?

学生:喜欢

老师:你看见过小蝌蚪吗?在哪里见过?(让学生说自己的见闻)

老师:同学既然怎样喜欢小蝌蚪,我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧.(让学生再读第一段)

老师:谁能说一说一群是什么意识吗?

学生:一群就是不是一个,有很多的意识

老师:谁能够用一群说一句话?

学生:我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3.学习第二自然段

(1)抽学生读第二自然段

(2)指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

(老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较)

老师:谁能够说出蝌蚪有了什么变化?

学生:有了后脚

老师:谁知道迎上去是什么意识呢?(让学生看图)

学生:赶上去

老师:不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4.学习第三自然段

(1)抽一个小组读这一自然段

(2)老师指导学习

(老师先让学生观察蝌蚪的变化)

老师:谁能够说出蝌蚪又又了什么变化?

学生:又有了两条前腿

老师:你们观察真仔细,谁知道追上去是什么意思呢?(让学生看图)

学生:就是从后面赶上去

老师:你们真会观察

老师:蝌蚪把谁当妈妈了?为什么会犯错误?

学生:把乌龟当妈妈了,因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5.指导学习第四自然段

(1)让男同学第四自然段

(2)老师指导学习

(继续让学生观察蝌蚪的变化)

老师:谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化?

学生:尾巴变短了

老师:它们在荷叶上看见什么了?

学生:看见自己的妈妈了

老师:这次它们为什么没有认错了呢?

学生:因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

(3)让学生齐读这一段

6.学习第五自然段

(1)女同学读这一段

(2)老师辅导学生学习

老师:妈妈这么看孩子的?

学生:低头一看

老师:谁能给做一个低头一看的动作(让学生表演)

老师:小蝌蚪又做了什么动作?

学生:蹬、跳、蹦

老师:谁能够表演一下(让学生表演)

(3)分角色读一下这一段

7.学习第六自然段段

(1)全班一起读第六自然段

(2)老师辅导学生学习

老师:你们看青蛙又有了什么变化?

学生:尾巴已经不见了。

老师:谁能够用已经造句

学生:我已经长高了.

学生:我已经把作业完成了.

老师:它们在和妈妈一起做什么?

学生:捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文,整体理解课文

四、巧设五、悬念,课外延伸

老师:读了这篇课,你有什么问题不清楚吗?

生:老师,有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚,害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢?

师:你觉得他们什么地方没说清楚呢?咱们先把他们说的话用横线画出来吧。(学生读书、划线。)

生:鲤鱼阿姨说:你们的妈妈四条腿,宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生:乌龟阿姨只是说:你们的妈妈头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。还是没说完整。

师:如果要把青蛙妈妈的样子说清楚,你有什么好办法呢?

生:把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生:编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生:把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看!(学生们吃吃地笑了。)

师:你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)说一说。

(学生积极地讨论,交流。)

生:告诉你,小蝌蚪。你的妈妈四条腿,宽嘴巴,头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。

生:你们的妈妈不是鲤鱼,也不是乌龟,是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮,张着大嘴巴,头顶上两只大眼睛,被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友,名字叫青蛙。

生:小蝌蚪,荷叶是你妈妈的歌台,她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁?你到荷花池边去找吧。(教室里一片掌声。)

师:你真了不起,灵活运用学过的课文中的句子,说得多棒呀!小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子,不愁找不到妈妈了。

生:(一生举手)其实,不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨,是小蝌蚪找妈妈找得很心急,等不及听明白就游走了。

生:(举手又放下,有些犹豫)我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。(师生均感诧异。)

师:为什么?

生:鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里,他们已经很熟悉了,不可能说不清楚青蛙妈妈的样子,他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

教师总结:是呀,小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难,但是它们不怕困难,终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习,不怕困难吧!

五、巩固练习,理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。

2.我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

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